喜报|英华两项教育成果双双荣获“天津市基础教育教学成果奖”一等奖

英华小学部获奖成果《小学跨学科学习实施路径12年探索》，系统梳理并毫无保留的分享了我校“跨学科学习”实践经验。这场历经12年的探索与革新，已将英华的师生、校园、家长及社区紧密凝结为一个共生共长的教育共同体。

英华小学部的“跨学科学习”探索，已转化为扎实的教育教学成果：在学科竞赛、文学创作、科技创新等不同领域，388名同学取得国家级、省部级荣誉奖项；在各类艺体赛事活动中，取得424项个人/集体奖项。此外，小学部教师在教育创新论文及跨学科项目化学习案例等评比活动中，斩获国家级、市级、区级141项奖项，45项相关论文、60项课例/案例获奖，3项跨学科案例入选国家跨学科项目化优秀案例库。

然而，这一系列的荣誉与奖项并非英华“跨学科学习”探索的终点。我们更关注如何打破学科壁垒，系统化解决课程碎片化、综合素养及创新能力培养不足等根本问题，最终形成可迁移、可复制的“英华范式”，为基础教育跨学科改革提供具有广泛借鉴意义的实践路径。

在跨学科学习的深耕与实践中，小学部以国家课程为核心，依托“四季主题探究”与“STEAM课程”双翼，围绕“人与自我、人与社会、人与自然”三大维度，系统化构建了“一体两翼三维度” 的校本跨学科课程体系，形成八大课程群、30个主题、200多个跨学科学习课程项目；构建了以“问题发现—聚焦定位—多维分析—创新解决”为主线的创新能力培养模式；形成“导学-自学-共学-拓学”四阶段与“入项探索、知能建构、自主探究、合作学习、出项展示、修订迭代”的六循环的教学范式；借助数智技术构建素养导向的评价体系，通过多元主体评价、多种评价方式、多维评价量规，追踪学生核心素养的发展轨迹；依托“智慧英华”建立制度保障体系，丰富跨学科资源库。

英华小学部凭借先进的教育理念与扎实的实践探索，正在将“跨学科学习”的教育教学经验凝练为可复制、可迁移的“英华范式”，并向全球基础教育领域深度辐射：英华教师赴甘肃送课到校，指导当地学校跨学科课程实践，为区域教育发展提供了有力支持；承办国培计划项目，为云南省200多名校长提供专题培训；此外，我校还通过国际学生课程交流活动，助力全球教育资源流动与教育范式的转型。

英华初中部自2015年以来，深度探索“自主+探究”理念下的PDC课堂改革，并取得了一系列研究成果：“一种基于问题驱动互动教学法、系统、电子设备存储介质”获国家级教学法专利认证；出版专著《关注学生发展的课堂改革——基于自主+探究理念下的PDC教学》，为教学体系的理论建构提供权威支撑；建立京冀豫跨区域实验联盟，推广“可迁移模型”；举办示范活动百余场，覆盖教师3万余人次，形成“理念输出-实践验证-生态共建”的持续发展机制，推动本体系实现跨区域示范辐射。

初中部PDC课堂历经多次迭代，始终聚焦“如何以问题驱动促进学生自主学习”这一核心议题。此次获奖成果《初中“问题驱动·学环进阶·学力共生”课堂教学10年探索》，直面“教而少学”的课堂困境，历经近10年研究与实践，构建起“问题驱动·学环进阶·学力共生”课堂新样态，以结构化教学生态破解标准化教学与个性化发展的矛盾。

教师与学生之间、学生与学生之间、教师与教师之间

碰撞着课堂的灵感

该成果系统提出“问题链—学习环—能力网”教学逻辑，实现国家课程与个性化成长路径的统一；首创了“五步四阶段”教学设计流程和“六学环”课堂进阶，引导学生从被动接受转向自主建构，促进教与学深度适配，实现思维进阶与素养共生；围绕“英华发现者”培养目标，建立“英华素养八者”评价模型，关注学生的全面发展与品格塑造。

这一系列创新性教育教学改革，不仅重构了课堂生态、将学习主动权还给学生，还重塑了教与学的关系，显著提升了学生的学习力与内驱力，并持续增强其高阶思维能力与协作探究能力。教师与学生之间教学相长，产生精神回响力，让教与学共生，为新时代教学改革提供了可复制的实践范式。