班主妙想萃丨从“关灯少年”到“管理之星”：班主任的“放手”智慧

      教育不是管束，而是唤醒。

      十一学校一分校核心价值观提出的“管理向后，教育向前、放大空间、守住底线”，不仅是理念，更应是班主任日常工作的“操作系统”。

       如何把理念落地？来看一个真实故事：

      在刘子为四年级的时候，腼腆内向。班主任李文婷在班级推行“三国治理”体系，让他担任“空间运营师”，负责关灯、关门等小事。她不做“指挥者”，而是“退后”观察。

渐渐地，刘子为不再需要提醒。李老师开始“花式夸奖”——

“刘子为是我们的‘空间守护之星’！”

“有他在，我外出开会都特别放心。”

真诚的看见，点燃了他的责任感。他不仅做得更投入，还带动其他同学。六年级时，他被全班推选为“九月管理之星”。

这个小故事中班主任李文婷老师的行动策略：

设计岗位体系——让每个孩子有岗可担、有事可做；

信任放手——管理退后，把执行权还给学生；

具体夸奖——不敷衍，看见细节，点亮微光；

守住底线——秩序不乱，空间放大，教育自然向前。

教育，不是站在前面指挥，而是走在旁边陪伴，偶尔在身后轻轻一推。

当我们愿意“退后”，孩子才会“向前”。

那棵原本安静的树，终将摇动整片森林。

素材 I 李文婷

文本 I 隋子英

审核 I 叶翠

编辑 I 任晓彤